《我国轨迹号》是一本很一起的科幻小说，作者用生动笔触描绘了特定年代布景下孩子在部队大院中的实在日子，展现出在科技梦想状态下的一种日子。《我国轨迹号》中部队大院社会形态、人的精力国际的展现、人与人之间的联系等，的确是上世纪70年代的社会特征。但另一方面，书中展现的是用梦想力加工过的年代，加上了一层玫瑰色的浪漫颜色。实在的前史更沉重和严格，但任何人的幼年年代，不管其所在的实在前史怎么，都是值得回想的，是笼罩在玫瑰色的浪漫滤镜之中的，本书也不破例，有很强的个人回想颜色。把实在的年代布景用自己的梦想力进行了改编，产生呈实际主义文学所没有的魅力。我很早就知道吴岩教师在写一本叙述“文革”时期我国载人航天的展开进程的小说，我并没有看过这部著作，其时仅仅对这个主意很感爱好。设想某个落后年代存在一种在科幻方面更新的或许，这对科幻作者而言，的确是一个很有吸引力的主意。这个主意也推进和促成了我创造“三体”系列。

　　徐德霞：在我看来，《我国轨迹号》有几大亮点：一是今世部队航天科技大院的奥秘日子；二是北京的魅力；三是和航天、和我国轨迹号相关的高科技；四是科学家们的奥秘日子；五是部队子弟一起的日子阅历。总归，内容丰厚而别致，充满了奥秘感和阅览的快感，让人不忍释手。这是近年呈现的原创儿童文学中的又一部精品力作，是一部内在丰盛，具有文学大气候之作。它集儿童性、文学性、科学性于一身的，是文学气韵与科学精力的完美结合，是儿童日子与成人日子高度融合，是轻与重、大与小、深与浅拿捏得很好的一部力作。

　　饶 骏：第一次阅览书稿时，往事记忆犹新。由于25年前，我听吴岩说要写一部与我国载人航天有关的小说，其时的名字叫《我国轨迹》。而那一年在北航科幻协会树立大会上，吴岩还为北航几百号科幻迷做了一场“航天与科幻”的专题讲座，对太空及我国航天的展开，表达了高度的关心和认知。假如当年那一拨人还在航天阵线的话，现在应该大都是铺筑“我国轨迹”的中坚力气。后来在我国载人空间站深化证明期间，我约请吴岩参加了一个有关空间站地上体系运营的内部研讨会。吴岩从空间站的社会效益层面提出了一些宝贵的主张，乃至专门发来书面材料供咱们参阅，我整理后纳入了空间站的整体证明计划。我觉得，吴岩应该算是为我国载人空间站工程提出比较完好的科学教育和大众传达计划的第一人，有些理念和主张具有前瞻性。作为航天人看这部著作，总感觉作者打破了第四面墙，《我国轨迹号》中的那个“小岩”自动进入到实践航天使命里，在故事之外事必躬亲，个人情怀与家国职责一点点融合起来。所以，这样一部梦想穿透实际的著作，不管关于亲历者仍是读者，感觉都是十分美妙的。

　　周 群：我附和徐德霞教师的观点。《我国轨迹号》兼具少儿科幻关于科学的心机遥想，又包含儿童文学关于幼年、生长、考虑与教育等相关主题的表达。我也想到我的同行、山西省运城国际校园的申雄伟所说，这部著作中存在着“儿童体裁与科幻体裁”“庞大主题与个人叙事”“上世纪少年与新世纪少年的情感”的“三个贯穿”。作者用30年的绵长预备期，调集个人日子材料，寻觅合适的创造技法与表现方法，在其间严厉考虑了儿童天分与心思、儿童价值观、儿童与成人的联系以及抱负的日子等重要问题，也进一步思索着科幻著作关于科学教育的效果。

　　康春华：《我国轨迹号》自带文体多元性的特征，有人以为这是典型的“少儿科幻”著作，有人以为这是科学布景下的儿童生长小说。各位教师是怎样的观点？理由是什么？

　　刘慈欣：我以为《我国轨迹号》是一部科幻小说，有着科幻小说一切的特征。作为一种文学体裁，科幻小说的内在和规模是五光十色的，详细到《我国轨迹号》，书中触及许多科学梦想，也对特定年代中人与科幻的联系、人与科学的联系、人与自然的联系等做了很生动、很充沛的描绘，带有稠密的梦想颜色，故事围绕着具有科幻颜色的构思梦想进行，所以我以为这是科幻小说。我知道这本书在中小学以及科幻教育范畴十分受欢迎，咱们都觉得是一部很美观的儿童文学著作。小说中有许多少儿文学的要素，比方生动的情节、鲜活的人物，很质朴、朴实、新鲜的叙事方法，返璞归真，这些都很简单让少年读者承受。但因而界说这是一部少儿文学或许少儿科幻，我并不这么以为。以为这是一部少儿文学著作，毫不忧虑孩子们是否可以彻底去了解和领会其间的内容，是不稳当的。我觉得，少儿读者很难领会到其间杂乱的前史感触和前史情结，而《我国轨迹号》所传达的内在要比小读者们能读出来的杂乱和深邃得多。因而我以为《我国轨迹号》不是少儿科幻和科普性科幻著作，虽然承当有少儿文学的功用，但其内在杂乱得多。吴岩把个人对幼年的夸姣回想，掩盖到一个很严格很沉重的年代，两者产生了一种美妙的化学反应，产生出一起的魅力。

　　徐德霞：我阅览时是把它当成小说来看的。既然是小说，就答应故事内容、时刻地址、人物以及幼年日子的虚拟成分。他在跋文里说，“这是一部设想的自传，是给我自己重温曩昔的”。“设想”与“重温”，其实一点儿也不自相矛盾。吴岩说，这是他第一部儿童小说，10年前已动笔，因不得法而放置。可见此作在他心中盘桓酝酿已久，厚积薄发。艺术无定规，文学创造不是用机床车零件，考究分毫不差。这部著作在文体上就带有不确定颜色，是科幻、科普、仍是文学？好像都有点儿，因而引起争辩在所难免。别的，四个章节四个故事，像同一个人物在同一地址上的四个系列故事，这并非作者在某种文艺理论指导下的自觉立异，他仅仅遵照心里的呼喊，凭着感觉写，发挥出多年从事科幻创造与研讨的优势。文学闪出了科技之光，那些信手拈来的科学常识和令人耳目一新的新名词、新概念，犹如灵光乍现，闪烁着作者才智的光辉，不只满意了读者的阅览快感，一起也充分了阅览者的大脑，开阔了视界，丰厚了常识，整个故事也因而变得充盈而饱满，妙趣横生。

　　周 群：《我国轨迹号》兼有儿童文学和科幻文学的两层特点。结合《我国轨迹号》所呈现出的儿童观和其间的科幻元素，我以为，作者创造的底层逻辑是着眼于儿童的全面展开。著作表现了作者对儿童的了解、尊重与呵护，也开释出了成年人之于儿童一代的最大好心和夸姣祝福。这是令我十分赞赏的一点，也引发了我作为教育工作者，从头考虑“咱们应当向儿童学习什么”的问题。在跋文中，作者说他不明白小说创造，但花了相当多的时刻重温他喜欢的儿童文学名著，“曹文轩的《草房子》、林海音的《城南旧事》、宫本辉的《萤川》、中尾明的《国际岛少年》、朱诺·迪亚兹的《冬天》……还有数不清的今世作家的著作”。这个细节中蕴含着创造之道：儿童文学与科幻文学不是二元敌对的联系，而是你中有我、我中有你的生成联系。因而，儿童文学创造既有的老练经历，理应成为少儿科幻文学创造的养料。而在探寻儿童文学或许的深度和广度方面，科幻文学也有自己一起的价值，现已或正在做出不行代替的奉献。

　　康春华：不少科幻迷从本书中读出了作者对我国科学展开回望与问候的情怀，一些读者沉迷小说中描绘部队大院子弟“阳光灿烂的日子”，怎么看待《我国轨迹号》中的这种抱负主义情结和文明怀旧颜色？

　　刘慈欣：上世纪70年代的确有广泛而朴实的抱负主义情结。在科学技能方面，国家可以会集悉数力气去办一件工作，在这个前提下，我国科学在极端困难的条件下，取得了让人形象深入的展开，例如“两弹一星”等成果。但另一方面，那并非是科学技能展开的抱负年代，从旁观者的角度来看，它并不很值得回想。但不管处于何种年代之中，每个人的幼年都有夸姣的回想，当回想起幼年的时分，肯定会加上许多自己的生动梦想。《我国轨迹号》把科学梦想叠加到实在年代中，构成了一个既实在又虚幻、处于实在和虚幻之间的梦想国际，让人回味和慨叹。其实，书中呈现了许多其时不或许呈现的科技，比方生物计算机、红微子、新的卫星观测技能等，这种把极端超前的技能科学用科幻梦想放置在一个关闭落后的年代，构成了一起的科学梦想的国际。

　　饶 骏：好像刘慈欣所言，《我国轨迹号》将一段对平行时空的怀旧，穿透到咱们这个主国际，用孩子的视角印照那段白手起家的前史。这样的体裁比较难写，也不太巴结现已被美式太空歌剧惯坏了的科幻爱好。而咱们的太空探究征程虽然可歌可泣，但事前一向都是高度机密，过后根本都是传说，材料材料关闭又匮乏，很难把实在的人、实在的情感、实在的技能细节代入到现场。而一旦彻底架空，或许便是前史观、价值观乃至家国观违背实在可信、可预见、可完成的未来，无法用未来引领实际，无助于处理实际需求。从这个含义而言，虽然作者之前看了不少航天技能书本，但《我国轨迹号》其实并没有去套软科幻或硬科幻的标签，而是用作者自己对前史的了解和对实际的感悟，去展现咱们的登天之路，依托的不只仅是技能，还有许多航天人不畏献身、坚韧不拔、坚忍不拔的信仰和勇气。无疑，在当时青少年越来越沉湎于数字文娱空间的大环境下，《我国轨迹号》是引导他们更多重视、喜欢和探究更宽广、更实在的物理国际和不知道时空最急需的精力食粮。

　　徐德霞：《我国轨迹号》的确独具特质。张之路、肖复兴、叶广芩、史雷、王苗这些今世作家写的是老北京不一起期、不同阶级的市民以及孩子们的日子，而吴岩安身于北京的航天研讨所大院里的日子，从孩子的角度，探查了老北京的城市修建和前史。作者很好地掌握住了两个典型环境：北京和戎衣所。北京有着600多年深沉的前史文明传统，而戎衣所又是一个常识分子成堆、科研气氛深沉的当地。作者竭尽全力地营建了浓郁的科学文明气氛，为打开故事、刻画人物打下了杰出的根底，让一个轻浮的儿童故事一直充盈着深沉的文明内在和科学气韵。《我国轨迹号》的创造提示儿童文学创造者们，不只要不断学习科学文明常识，有开阔的文明科技视界，并且还要安身当下，安身实际。许多儿童文学著作不是失之于日子堆集不行，而是作者文明涵养和见识不行。不管写什么体裁的著作，都要观照实际，让前史的光辉照进实际，与今世读者心气相通，这样的著作才有生命力。

　　康春华：《我国轨迹号》描绘了一代我国人为首个载人航天工程支付艰苦尽力的实践进程，这鼓励和影响着主人公“小岩”和他的同伴们。2021年被誉为航天大年，我国载人空间站行将发射和制作，站在现在的成果之上回望前史，航天科技工作者有何感想？

　　饶 骏：载人航天无疑是最表现科技实力、最具国家声威、最有科幻感的太空活动。而当时我国航天的成果，也为我国的科幻创造供给了高代入感的年代布景。所以，我国的科幻著作最该做的便是让“00后”以及再往后的人在阅览时，可以自然而然地，有依托、有底气、有信仰地去平视星云奖、雨果奖，平视星斗大海。那么，书写人类命运一起体在太空的存在，在星际开荒中传递协和万邦的王道文明，教化那些只信仰实力位置的强权蛮夷，输出咱们的哲学和价值体系，树立人类太空文明的新规则，应该不只仅是我国航天人的职责，更需求咱们的文明文艺工作者，一起承当年代赋予的重担。

　　康春华：《我国轨迹号》为何引发了许多一线教育工作者的爱好？这本书的教育价值表现在何处？

　　周 群：这其间既有外因，也有内因。外因是科幻教育近年来取得了必定展开，促进中小学对优质的教育资源产生了必定的“刚需”。内因则是《我国轨迹号》自身具有丰厚而深入的教育价值，客观上可以满意中小学对优质的教育资源的“刚需”。

　　当评论一部著作面向青少年的教育价值时，咱们通常会重视它的精力引领效果和语用价值，在少儿科幻这个维度上，又会着重著作对青少年科幻梦想力、创造力、思辨力以及科学爱好、科学精力的引导效果。在我看来，《我国轨迹号》兼有这两种特点的和谐一致，著作的教育价值也因而愈加丰厚和深入。小说在精力引领方面是多元丰厚的：两代人的航天梦、家国情怀与科学精力、英勇探究与职责担任，以及生长、交流、尊重、容纳……作者赋予著作活跃、深入的幼年精力内在，使整个著作的“精力体量”够大。从实践活动反应来看，小说成功地激发了孩子们的阅览爱好，使他们有许多自主发现。并且小说还点着了孩子们的创造热心，他们猎奇于作家是怎么构思这部著作的，诘问会不会有续集，想知道自己怎样才能成为一名作家……教师们则以为这部著作很“接地气”，贴合学生的心思特点和实际日子，所以从小学到初中，运用这样的著作打开教育的空间都很大，教师可以带着学生品读著作，整理故工作节，寻觅书中设置的悬念，揣摩人物的情感，培育批判性思想，乃至展开续写等构思写作活动。

　　康春华：跟着我国科技展开与综合国力的提高，科幻文学展开方兴未已。而一些侦察、悬疑、恐惧体裁的少儿科幻著作，对少年儿童的阅览影响有余，常识涵养却显着缺乏。应怎么看待当时良莠不齐的少儿科幻文学创造与出书商场？科幻教育呼喊怎样的优质科幻文学读物？

　　周 群：我的确忧虑偷工减料的著作充满商场，给学生带来文学涵养与精力方面的负面影响。作为教育工作者和科幻教育推进者，我以为阅览活动一旦触及教育，就需求“高门槛”，建立“准入”的高标准。

　　在科幻阅览推行方面，我把包含科幻著作在内的教育资源以课堂教育为原点进行层级的区分。可以在课堂上运用的资源是中心资源，即“优质的教育资源”。文字著作根本上要到达教材或准教材选文的等级；校园图书馆的藏书，或教师引荐学生阅览的著作，归于“次中心资源”，至少要到达青少年读本选文的等级，有必要通过教师的遴选、把关，乃至分级。在阅览推行方面，教师在开发与整合的进程中要担职责。书店里出售的书则归于未经转化的一般资源，教师主要是给一些方向性的主张，倡导读好书，但更多的自主权在学生手里。

　　阅览关乎个人审美体会以及审美才能的培育，所以教师会对优质科幻文学著作有许多等待。当时从事少儿科幻创造的作家太少，可谓“优秀作家”的更少。特别是与成人科幻创造比较，少儿科幻作家的创造力气比较单薄，这意味着科幻教育优质资源缺乏。不过，好像有了处理这个问题的方法——在我国科幻曩昔40年中，先行者现已创造出大批原创著作，加上国外引入的科幻著作，要加强资源整合，发掘评价教育价值，尽或许多地做转化工作，为教师们供给优质教育资源。除此以外，十分等待作家能为初高中学生“量身定做”著作。青少年集体可以承受成年人的著作，不意味着他们对青少年文学没有需求，仅仅这类著作因创造难度太大，以至于过分稀疏，没有才能构成阅览的重要组成算了。所以，在此我也想呼吁作家为青少年多创造赋有梦想力并具有培育与教育价值的科幻著作。

上一篇：日媒：我国在科技领域日益自傲 助推科幻小说走向世界 下一篇：吴军：人工智能区分的三个大年代